Hitsuji Shobō

Руководство по японской грамматике через ситуации и диалоги

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Описания пока нет. Напишите нам в Телеграм – будем работать быстрее^^Оглавление【目次】まえがきPart 1　コミュニケーションのために「これだけは」Chapter 01　動詞−自分がしたいことが伝えられる−1.動詞文2.動詞のグループと動詞の活用3.普通形と普通体4.動作動詞と状態動詞5.存在を表す「あります」「います」6.意志動詞と無意志動詞Chapter 02　格助詞−正確に伝えられる−1.格助詞の基本2.が，を，に，へ，で，と，から，より，まで3.「に」と「で」4.「に」と「へ」5.「を」と「に」6.「で」と..

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Методика преподавания японского языка от Японского фонда. Том 1. Роль преподавателя и структура курса

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Описания пока нет. Напишите нам в Телеграм – будем работать быстрее^^Описание от издателя【内容紹介】まず自分自身の日本語教師としての仕事を振り返り、ネイティブ・ノンネイティブそれぞれの立場で教師の役割を考え直す。さらに教師として理解しておくべきことをいわゆるコースデザインという広い枠で捉えなおし、学習者の特性、教師の特性、シラバス、教授法、教材教具などについて考察する。 ..

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Методика преподавания японского языка от Японского фонда. Том 10. Средний и продвинутый уровень

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Описания пока нет. Напишите нам в Телеграм – будем работать быстрее^^Оглавление【目次】1「中級」「上級」とは　1-1.「初級」「中級」「上級」を分ける基準　1-2.「課題」遂行を中心にした能力基準　1-3.「中級」「上級」とは〜「課題」遂行の観点から〜2「中級」「上級」の授業で教えること　2-1.「中級」「上級」のコースデザイン　2-2.「課題」遂行のコース目標　2-3.「課題」遂行を中心にしたシラバス　　（1）「話題・場面」　　（2）「到達目標」と「教室活動」　　（3）言語知識や能力　2-4.「読む」活動と言語..

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Методика преподавания японского языка от Японского фонда. Том 11. Страноведение и культура

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Описания пока нет. Напишите нам в Телеграм – будем работать быстрее^^Оглавление【目次】1　今までの授業をふり返る　1-1.「日本事情」や「日本文化」の授業　1-2.「日本語」の授業の中で扱っている日本事情や日本文化2　日本事情や日本文化の扱い方を考える3　内容を考えるー初級の教科書の分析ー　3-1. 文化に関するコラムや紹介文など　3-2. 本文中の「日本に関係あることば」　3-3. 本文中の「日常生活や行動を表すことば」　3-4. ことば以外のもの　3-5. まとめ4　素材を考える　4-1. 日本に触れる環境　4..

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Методика преподавания японского языка от Японского фонда. Том 12. Оценивание

2,290.00

Описания пока нет. Напишите нам в Телеграм – будем работать быстрее^^Оглавление【目次】1　「学習を評価する」とは　1-1. 誰のための評価か　1-2. 何を目的とした評価か　1-3. どんな能力を評価するか　1-4. 評価の方法　1-5. 学習者にとっての評価2　テストによる評価　2-1. テストが測るもの　　　（1）言語を知識に分解して測るテストと統合的な運用を測るテスト　　　（2）実生活の言語運用に近いテスト　　　（3）採点の基準　　　（4）テストで測れるもの・測れないもの　2-2. テスト作成の留意点　　　..

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Методика преподавания японского языка от Японского фонда. Том 13. Кайдзен в преподавании

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Описания пока нет. Напишите нам в Телеграм – будем работать быстрее^^Оглавление【目次】1　「教え方を改善する」とは　1-1.「教え方を改善する」とは　1-2. 社会の変化と日本語教育　1-3. 経験からの学び　1-4. 教師としての自分を知る　1-5. 問題の発見と改善の流れ2　教え方をふり返る　2-1. いろいろな方法で教え方をふり返る　　(1) 教え方をふり返る5つの方法　　(2) 3人の教師の例　2-2. 授業をふり返る　　(1) 授業の構成をふり返る　　(2) 教案を使って授業をふり返る3　教え方を改善する..

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Методика преподавания японского языка от Японского фонда. Том 14. Разработка учебных материалов

1,690.00

Описания пока нет. Напишите нам в Телеграм – будем работать быстрее^^Описание от издателя【内容紹介】教材開発を進めるために必要な基礎知識と方法論を、教材作成のプロセスを疑似体験しながら、実際に直面する問題解決を通して学ぶ。教材作成のプロセスを実際に体験することで、「自分のコースについて現状の課題を整理する」「既存教材を客観的に分析する」「自分の言語学習に対する考えや、教授実践をとらえなおす」「教師同士が、お互いの言語学習に対する考えや教授実践を共有する」こともできる。..

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Методика преподавания японского языка от Японского фонда. Том 2. Произношение

3,090.00

Описания пока нет. Напишите нам в Телеграм – будем работать быстрее^^Описание от издателя【内容紹介】「学習者の発音を直したいけれど、どのように直せばいいかわからない」という教師は多い。この教材では、日本語の音声について理論を説明するだけでなく、学習者にとって何が問題で、それをどう練習すればいいかという実践面を重視している。母音と子音、拍とリズム、アクセントとイントネーションについて、これまで現場で行なわれてきた様々な指導法をふまえつつ、非母語話者教師でも発音が教えられるよう、客観的でわかりやすい練習方法を..

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Методика преподавания японского языка от Японского фонда. Том 3. Иероглифика и лексика

2,290.00

Описания пока нет. Напишите нам в Телеграм – будем работать быстрее^^Оглавление【目次】　Ⅰ. 文字編1　日本語の文字2　かな（ひらがな・カタカナ）の教え方　2-1.かなの「読み」の教え方　　　（1）導入の方法　　　（2）「読み」の練習　2-2. かなの「書き」の教え方　　　（1）導入の方法　　　（2）「書き」の練習　2-3. 文字の学習から語彙の学習へ3　漢字の基礎的知識　3-1. かなと漢字の違い　3-2. 漢字の数　3-3. その他の基礎的知識4　漢字の教え方　4-1.漢字指導の方法　4-2. 漢字の段階的な指..

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Методика преподавания японского языка от Японского фонда. Том 4. Грамматика

1,690.00

Описания пока нет. Напишите нам в Телеграм – будем работать быстрее^^Описание от издателя【内容紹介】文法を教えるときの教師の役割は何だろうか。この教材では、文法の説明をして言語知識を与えるだけでなく、文法を使って「聞く」「読む」「話す」「書く」活動を設定すること、及び、その活動のフィードバックをすることも、文法指導における教師の重要な役割であると考える。そして、実際の場面で使えるようになることを目標に、文法提示、練習、誤用訂正の方法に、工夫を加えるポイントを紹介する。..

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Методика преподавания японского языка от Японского фонда. Том 5. Аудирование

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Описания пока нет. Напишите нам в Телеграм – будем работать быстрее^^Описание от издателя【内容紹介】聞くことは、コミュニケーション活動の中心でありながら、海外の日本語学習者の弱点である。この教材では、聴解を単なるメッセージの理解行為ではなく、言語習得の源泉であると捉え、自然なインプットの少ない海外において聴解指導について工夫すべきことを考える。「何を聞きとったか」をチェックするだけでなく、「どのように聞くか」を支援することを重視し、「モニターする」「予測する」「推測する」などのストラテジーを積極的に導入し..

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Методика преподавания японского языка от Японского фонда. Том 6. Говорение

1,690.00

Описания пока нет. Напишите нам в Телеграм – будем работать быстрее^^Описание от издателя【内容紹介】日本語に触れる機会が少ない学習者の話す力をいかに伸ばすかを考える。話すプロセスやコミュニケーション能力など会話能力に関連する理論と、実際の教室活動とを結びつけて整理し、学習者主体の活動を追求する。インタビュー、ディスカッション、ロールプレイ、スピーチなどを例に、それぞれの特徴を整理した上で、初級から超級までの各レベルに応じて、普段の授業に活動を無理なく取り入れる方法を考える。..

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